1、经过双元制大学的学习， 可以取得国际承认的学士、硕士或博士学位，在这点上与一般大学相同。而不同的是，双元制大学与企业建立密切合作伙伴关系，人才的培育不仅是大学的任务， 而且是企业的任务；学生不仅在大学学习， 也在企业作业，参加企业的研制项目，所以是理论密切联系实践的学习。

2、入学前就确定了作业职位，避免了作业的不确定性；签定学习协议的进程实践是企业和学生双向挑选的进程，毕业时假如两边坚持最初的挑选，则学生的作业职位是确定的，避免了作业的不确定性。

3、学习期间取得企业实习薪酬，没有经济负担；学生和企业签定协议中的一项重要内容是，学生在双元制大学学习期间每个月由企业付出实习薪酬，实习薪酬的凹凸取决于企业的规范和学生的年级。一般每月不少于500欧元，高年级时可达1500欧元。因为大学本身是免膏火的，所以学生在大学期间根本没有经济负担。

4、双元制大学学士学位（本科）一般为三年，非德语学生4年，其中有一年为言语预科；硕士学位：一般为两年，非德语学生3年，其中有一年为言语预科。博士学位：一般为三年。对德语没有特别要求，可以用英文完成博士学习。但为在德国学习、日子、作业便利，学生还是应该熟练掌握德语。

德国双元制作业教育为何那么发达？

人是制造业的核心竞争力，技术人才的素质凹凸直接影响了产品品质。在制造业强国德国，双元制作业教育具有明显的“办学”特征，为“德国制造”高品质开展输送了大量优异的产业工人。

德国作业教育承担了在其它由教育才能完成的任务。许多在其它必须由教育培育的人才，比如媒体规划、信息通讯、机电工程、化学制剂、牙科技术、眼科技术等范畴的技术人才，在德国都是由双元制作业教育来培育的，其教育质量之高可见一斑。

近两年，特朗普为了推进“Made in America”战略，正以活跃的姿势学习和引进德国双元制作业教育。我国相同如此，在过去十年中，去德国调查作业教育双元制并引进国内实践者络绎不绝。

01 小学即分流德国打造经济适用职教形式

德国孩子6岁上小学，小学4年后即进行分流。也便是说，10岁时孩子们就要面临对未来人生道路的挑选。一种是以攻读大学为目标的文理中学，学制9年，相当于我国的初中和高中连读，19岁毕业后可以直接进入高校；别的两种分别是一般中学和实科中学，相当于我国的初中，学制通常为5-6年，课程具有浓厚的作业导向色彩。他们的学生在15/16岁毕业后，便开端寻找双元制作业教育训练岗位，找到训练岗位的学生可以到对应的的作业学校接受免费的双元制作业教育。就数量而言，传统上仅有三分之一的孩子会挑选文理中学，尽管近几年随着高校扩招，比例略有上升，但作业教育仍然是众多学生的挑选。

小学后即分流的教育体制，使得教育资源得到经济合理的利用，也使得作业教育有了更厚实的根底。将作业教育提前到职责教育阶段，这是德国教育体制最赋有特征的当地。关于作业教育来说，这样的教育系统无疑有着极大的优势。

02 劳动力商场作业导向重视作业资历认证

德国劳动力商场具有明显的作业导向特征。在我国，劳动力的招聘和活动主要以学历为依据，学历是作业商场上的敲门砖，并在很大程度上决议了劳动者收入的凹凸。但在德国，劳动力的招聘和活动以及收入凹凸主要以作业资历为依据。比如，同一行当的劳动者，假如又具有相同资历等级，那么他们的收入在整个德国范围内都是相差无几的。

德国劳动力商场作业导向的特性，为作业教育的开展供给了得天独厚的条件。它使得作业教育与劳动力商场的联系愈加严密。在德国，作业教育专业规范有一个赋有特征的叫法，即“教育作业”。“教育作业”与实践作业密切相关，是对相关作业岗位群进行教育学处理之后的结果，它是双元制作业教育各方面作业的依据。

03 以本身开展需求为导向企业主导作业教育

德国企业有着联合培育学徒的传统，企业不仅视之为一种职责，更视之为一种权利。企业培育学徒的最大动力，便是企业本身开展需求。德国一贯经过高品质的产品赢得商场，在未来相同得靠提高产品功能坚持价格优势，因而企业分外重视对技工人才的培育。关于企业来说，是否具有一支高质量的员工队伍，决议了企业核心竞争力的凹凸，也决议了企业可以生计多久。

另外，尽管德国有一致的作业教育专业规范，可是企业依然具有足够的自主空间。企业完全可以依照本身需求和产品特征，对学徒进行个性化培育，这意味着企业经过作业教育可以取得高匹配度的员工。

关于作业教育来说，企业高度参加是提高办学质量的必由之路。德国企业参加双元制作业教育的热情，为双元制作业教育的成功供给了保证。

04 培育高度作业认同感助力技术人才职责心养成

众所周知，德国人是非常敬业的。那么，德国人为什么这么敬业呢？敬业精神的背后折射出德国人高度的作业身份认同。这种身份认同的养成既有宗教和哲学的推进，也有教育的奉献。事实上，德国从小学开端，就不断为孩子们发明机会触摸各种作业，当孩子们十多岁开端进入作业教育范畴时，大部分能找到自己喜爱的作业。进入企业后，师傅也会协助他们做作业规划，培育他们对对作业的认同和作业热情以及高度的职责心。

作业认同是支撑作业教育走向成功的重要因素。正如德国教育家布兰克尔茨（H. Blankertz）在1983年所提出的：假如缺乏作业认同，作业教育将是不行幻想的。可以说，德国人关于作业身份的高度认同以及由此产生的爱岗敬业等作业道德，是促进双元制作业教育开展的重要动力。