大力发展作业教育，是世界潮流所向，大势所趋。在欧美发达，注重和扶持作业教育，已成为其人才战略、教育发展战略的重要部分。当前，新一轮科技革命蓄势待发，世界各国的科技竞赛愈演愈烈。在工业结构调整、转型升级的过程中，作业工人、高技术人才的效果越来越大，作业教育的重要性日益凸显。

德国“双元制”作业教育体制不仅为德国经济的发展供给了重要的人才支持，而且有效弥补了职责教育和高等教育的缺乏。据统计，德国60%的年轻人在“双元制”系统中承受作业训练。这些学徒逐步成长为工业、手艺业等各行业的专业人才。

“双元制”作业教育在德国大获成功，首要有以下原因：一是作业技术训练在德国有广泛社会基础和优良传统。在德国，取得作业训练证书的年轻人与取得其他学位证书的同龄人比较毫不逊色。技术人才在德国具有较高的社会地位和优厚的薪酬收入。企业也认为，合格的技术比文凭更重要。据统计，2010年初，德国认可的作业训练品种达348种，共有170万青少年选择了作业教育，其间最受学员欢迎的作业训练是工商类作业训练，占49%；其次是手艺作坊类作业训练，占38%；其他范畴的作业训练，包含农业、公共服务、自由作业、家政服务以及航运等。

二是德国联邦政府“亲手”抓作业教育。德国是联邦制，教育首要由各联邦州政府分担，但只要作业教育是专一例外，由联邦政府直接领导和协调。联邦政府制定了一系列法规，明确与作业教育有关的个人、企业、学校和政府各级组织的权力与职责，从法律上保障作业教育制度的发展和顺畅作业。为了调集在作业教育中承当首要职责的企业的积极性，联邦政府在政策上予以企业一定的优惠，如规则企业的职教费用可计入生产成本，可减免税收，可计入产品价格，在产品售出后收回等等。此外，还拨专款，与州政府和工商联合会等部门联合，设立了“跨企业训练中心”，支持中小企业和特别行业的作业训练。在德国，“双元制”作业教育的首要经费由联邦政府、州政府、地方政府、欧盟以及企业、工会、行业协会、私立组织等共同承当，其间企业承当作业教育的较大部分开支。

三是“双元制”作业教育制度自身具有优势。所谓“双元制”作业教育系统，便是学生一半时刻在作业学校学习，一半时刻在企业实习作业的教育形式。这种教育系统能够让学生学习联系实际，学前与企业签定协议，学习期间一起取得作业经历，还可挣到实习薪酬。在作业训练中，参加训练的人员必须经过两个场所的训练：一是作业学校，其首要目的是传授与作业有关的专业知识；二是企业或公共事业单位等校外实训场所，其首要目的是让学生在企业里承受作业技术方面的专业训练。学员在作业教育期间所学内容与企业需求实现了“无缝对接”。他们大部分时刻在企业进行实践操作技术训练，而且所承受的是企业目前运用的设备和技术，训练在很大程度上是以生产性劳动的方法进行，从而减少了费用并提高了学习的目的性，这样有利于学生在训练结束后随即投入作业，因而深受用人单位青睐。

此外，德国的高等教育也引入“双元制”教育理念，构成双元制大学。这种形式把高等教育和实践结合起来，经过高校与企业的密切合作完成实践部分的学习。依照规则，理论学习与实践学习每3个月会轮换一次。进入双元制大学学习的学生需要拥有普通高中毕业证书或者定向专业高中毕业证书，而且要与企业签定训练合同。企业先是对学生进行面试筛选，然后与合格学生签定3年训练合同。学生从签约企业取得训练薪酬。经过3年学习经过毕业考试的学生能够取得学士学位。这种大学培育形式比较德国普通高等院校，具有学制短、实践性强、专业性高的特色。近几年，德国双元制大学的学生人数明显添加。据统计，自2008年以来，德国双元制大学的入学人数每年以15%的比例添加，2011年入学人数达到61000人，占德国大学生总人数的2.6%。一起，双元制大学所开设课程品种也逐步添加。2011年，课程总数达929门，包括经济、工程、信息技术等很多专业范畴。

双元制大学形式是20世纪70年代由巴登符腾堡州多个闻名的工业企业倡议建立起来的。凭借这种培育后备力量的方法，使参与双元制的企业为年轻人供给了广阔的作业发展前景和时机，并为企业自身将来的发展提前储备了专业人才和领导人才。目前，德国汉斯·赛德尔基金会和巴登符腾堡双元制大学现已将这一办学形式引入中国。

德国“双元制”作业教育体制的成功，有其前史传统、社会观念、体制、经济结构等多方面原因，而且这种体制的构成也不是“一朝一夕”的事。因而，在学习借鉴过程中，既不能“全盘照搬”，也不能“急于求成”，避免呈现“不服水土”的现象。